Silahkan kerjakan soal - soal latihan berikut ini :
Organisasi Profesi Guru
Presiden Jokowi memberi hormat kepada Guru-Guru se Indonesia.
Tema Gambar Slide 2
Deskripsi gambar slide bisa dituliskan disini dengan beberapa kalimat yang menggambarkan gambar slide yang anda pasang, edit slide ini melalui edit HTML template.
Tema Gambar Slide 3
Deskripsi gambar slide bisa dituliskan disini dengan beberapa kalimat yang menggambarkan gambar slide yang anda pasang, edit slide ini melalui edit HTML template.
Sabtu, 30 Desember 2017
RPP KELAS 5 TEMA 5 SUBTEMA 1 PB 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SD
KELAS/SEMESTER : 5/1
TEMA : 5. EKOSISTEM
SUBTEMA : 5.1. KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN : 3
ALOKASI WAKTU :
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4.
Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PPKn
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
1.4
|
Mensyukuri
manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
|
|
2.4
|
Menampilkan
sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya.
|
|
3.4
|
Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup.
|
3.4.1
Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda 1928
3.4.2
Menunjukkan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam
bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
|
4.4
|
Menyajikan hasil
penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan.
|
4 4 1
Mempresentasikan hasil diskusi tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan.
4 4 2 Membuat
poster tentang persatuan dan kesatuan
|
Bahasa Indonesia
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
3.7
|
Menguraikan
konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
|
3.7.1
Menemukan pikiran utama dan informasi penting dalam bacaan
3.7.2
Menjelaskan arti pokok pikiran dan informasi penting
3.7.3
Mengelompokkan konsep konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
|
4.7
|
Menyajikan
konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
|
4 7 1
Mengemukakan pendapat tentang konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.2 Membuat
paragraf dari pokok pikiran yang ditentukan
|
IPS
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
3.1
|
Mengidentifikasi
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya,komunikasi serta transportasi
|
3.1.1 Mengidentifikasi gambar peta kepulauan
Indonesia
|
4.1
|
Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi
|
4 1 1
Menggambar peta yang menunjukkan letak, luas, dan karakteristik kondisi
geografis Indonesia
4 1 2
Menunjukkan letak pulau-pulau yang ada di Indonesia berdasarkan karakteristik
geografisnya
|
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan
mengamati gambar sebuah pemandangan alam, siswa mampu mengenali potensi alam
yang ada di sekitar mereka secara tepat.
2. Dengan
mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menentukan pokok pikiran dan
informasi penting dari bacaan secara tepat.
3. Dengan
mengamati peta kepulauan Negara Republik Indonesia, siswa mampu mengenali letak
dan luas Indonesia melalui peta secara benar.
4. Dengan
mencermati kembali letak geografis Indonesia pada peta, siswa mampu mengenali
kegunaan komponen-komponen pada peta untuk membuat sebuah peta secara benar.
5. Dengan menyimak
penjelasan dan mencermati teks bacaan mengenai Sumpah Pemuda, siswa mampu
menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda secara benar.
6. Dengan
mengamati gambar dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu menentukan posisi
sebuah lokasi yang ada pada peta secara tepat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1 Informasi penting dari setiap paragraph
dalam teks nonfiksi
2 Jenis-jenis paragraf
3 Pengertian paragraf
4
Menentukan kerangka karangan
5
Langkah-langkahmenentukan pikiran utama paragraf
IPS
1
Letak,
luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia melalui peta
Letak
geografis merupakan letak suatu daerah atau negara dilihat dari kenyataan di
permukaan bumi. Letak geografis sebuah daerah atau negara dibatasi oleh letak
geografis daerah atau negara lain yang berbatasan. Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu
Benua Asia dan Benua Australia. Demikian juga Indonesia terletak di antara dua
samudra, yaitu Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Indonesia berbatasan
langsung dengan beberapa negara seperti Malaysia, Singapura, Filipina, Vietnam,
Papua Nugini, dan Australia. Letak geografis Indonesia dianggap strategis
karena menjadi tempat persilangan antara dua benua dan dua samudra. Negara Indonesia merupakan negara kepulauan.
Terdapat lebih dari 17.000 pulau berukuran besar dan kecil berada di wilayah
Indonesia. Dari sejumlah pulau tersebut, sekira 6.000 pulau tidak berpenghuni.
Beberapa pulau besar di Indonesia antara lain Pulau Jawa, Kalimantan, Sumatera,
Sulawesi, dan Papua. Sementara itu beberapa pulau kecil yang berada di wilayah Indonesia antara lain
Pulai Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, dan
Halmahera.
2
Pengertian
letak geografis
3
Cara
menentukan letak geografis
4
Peta
wilayah NKRI
Peta
memiliki beberapa komponen sebagai berikut.
a) Judul Peta, biasanya ditulis pada bagian atas
peta yang biasanya menunjukkan isi peta tersebut.
b) Skala
Peta, merupakan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sesungguhnya. Dengan
skala peta, pengguna peta akan dapat menentukan jarak antartempat yang ada pada
peta.
c)
Simbol, merupakan gambar atau warna tertentu pada peta untuk mewakili objek
dalam peta.
d) Garis
astronomis, merupakan garis khayal pada muka bumi. Garis-garis mendatar (horizontal) yang
terdapat pada peta disebut garis lintang dan garis tegak disebut garis bujur.
e).
Legenda, merupakan keterangan beberapa simbol yang digunakan pada peta untuk
memudahkan pengguna peta memahami isi peta.
f) Mata
Angin, merupakan pedoman utama arah mata angin. Mata angin yang mengarah ke
atas menunjukkan arah Utara.
5
Negara-negara
yang berbatasan dengan Indonesia
PPKN
1
Peristiwa
Sumpah Pemuda 1928
Sumpah
Pemuda merupakan salah satu peristiwa penting dalam sejarah nasional Indonesia.
Peristiwa ini makin menyadarkan masyarakat Indonesia yang kala itu berada di
bawah penjajahan Belanda, terhadap pentingnya persatuan dan kesatuan untuk
melawan penjajah Kesadaran akan pentingnya persatuan dan kesatuan bangsa
mendorong para pemuda dari berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia untuk
mengambil tindakan patriotisme. Situasi penjajahan Belanda yang diwarnai dengan
larangan melakukan kegiatan organisasi, mendorong para pemuda berdatangan dari
berbagai penjuru Indonesia untuk berkumpul di Jakarta. Kongres Pemuda yang
diadakan pada tanggal 27 dan 28 Oktober 1928 melahirkan peristiwa Sumpah
Pemuda. Peristiwa ini menginspirasi seluruh lapisan masyarakat Indonesia
terhadap pentingnya persatuan dan kesatuan.
Sumber:
www.portalsejarah.com
Pada
saat itu, para pemuda yang berbeda suku,
adat, dan bahasa bertekad untuk bersatu dengan membacakan sebuah sumpah. Sumpah
ini merupakan janji pemuda mewakili masyarakat Indonesia untuk bersatu
membentuk sebuah negara merdeka yang bebas dari penjajahan. Isi sumpah tersebut sebagai berikut: Pertama:
Kami Putra dan Putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah
Indonesia. Kedua: Kami Putra dan Putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu,
bangsa Indonesia. Ketiga: Kami Putra dan Putri Indonesia, menjunjung bahasa
persatuan, bahasa Indonesia. Selain mengucapkan ikrar, pada saat itulah pertama
kalinya Lagu Indonesia Raya diperdengarkan.
Lagu yang diciptakan oleh Wage Rudolf Supratman (WR Supratman) ini meningkatkan
semangat persatuan dan kesatuan bangsa di kalangan pemuda untuk segera
membentuk sebuah negara yang merdeka dan berdaulat. Setelah merdeka, Lagu
Indonesia Raya me jadi lagu kebangsaan Indonesia.
2
Usaha
yang dilakukan para pemimpin bangsa demi terciptanya NKRI
3
Makna
isi Sumpah Pemuda
4
Manfaat
sumpah pemuda
5
Manfaat
persatuan dan kesatuan dan akibat jika tidak menjaganya
E.
METODE PEMBELAJARAN
Metode
:
·
Ceramah.
·
Demonstrasi.
·
Tanya jawab.
·
Penugasan.
·
Diskusi.
·
Praktikum.
Model
Pembelajaran :
·
Model pembelajaran langsung dipadukan dengan model
pembelajaran lain yang kontekstual dengan pertimbangan efektifitas.
F.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
(PPKn, BAHASA
INDONESIA, IPS)
No.
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
|
Pendahuluan
·
Membuka pembelajaran
dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat.
·
Memperlihatkan
kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
·
Guru membuka
pelajaran dengan mengadakan diskusi kelas mengenai ekosistem. Guru mengajukan
beberapa pertanyaan mengenai ekosistem kepada siswa. Guru meminta siswa
menuliskan satu komponen ekosistem yang mereka ketahui pada secarik kertas.
Guru meminta siswa untuk menempelkan kertas mereka di tempat yang telah guru
sediakan.
·
Guru mengajak siswa
untuk mengamati gambar pemandangan alam yang disajikan. Siswa diminta
mencermati dan membahas berbagai hal yang dapat mereka kenali pada gambar
tersebut. Guru membahas pertanyaanpertanyaan berikut:
- Pernahkah kamu melihat pemandangan tersebut?
- Apa sajakah yang kamu lihat?
- Tahukah kamu bahwa negara kita memiliki banyak pemandangan yang
indah?
·
Guru dapat
memperkenalkan pemandangan alam Indonesia dengan memperlihatkan beberapa
gambar lain dari beberapa lokasi di Indonesia, termasuk pemandangan beberapa
laut Indonesia. Guru mengarahkan diskusi kelas ke arah:
- Indahnya pemandangan laut Indonesia
- Letak geografis Indonesia yang menjadikan Indonesia sebagai negara
kepulauan
·
Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan terampil
dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
|
10 menit
|
2.
|
·
Guru menunjuk beberapa
siswa secara acak untuk membacakan teks bacaan secara baik dan jelas (satu
siswa membaca satu paragraf).
·
Guru meminta siswa
untuk mengamati gambar peta kepulauan Indonesia dan untuk mengetahui
pemahaman siswa mengenai pulau-pulau yang ada di Indonesia, guru bertanya
kepada siswa:
- “Melihat ketampakan alam Indonesia di peta tersebut, mengapa negara
kita disebut dengan negara kepulauan?”
- “Tahukah kamu daerah-daerah potensial untuk dikunjungi para
wisatawan?”
- Coba kamu tunjukkan letak: » Pulau-pulau besar (Pulau Jawa,
Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua) » Pulau-pulau kecil (Pulau Nias,
Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera)
- “Ekosistem apa saja yang dapat kita temui di negara kita?”
Hasil yang diharapkan: Sikap rasa ingin tahu siswa tentang keindahan alam dan jenis-jenis
ekosistem yang terdapat di negara Indonesia.
·
Guru menanyakan
kepada beberapa siswa secara acak mengenai pokok pikiran, kemudian memberikan
penjelasan kembali tentang pokok pikiran dan informasi penting.
·
Guru memimpin diskusi
kelas dengan menanyakan tentang pokok pikiran dan informasi penting seputar
teks bacaan.
·
Siswa mengemukakan
dan menuliskan pokok pikiran dan informasi penting yang ditemui di setiap
paragraf bacaan pada lembar kerja yang tersedia (kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi).
·
Siswa saling
berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi penting yang telah mereka
tuliskan.
Hasil yang diharapkan:
Sikap cermat dan teliti pada saat siswa membaca teks bacaan. Pemahaman
siswa tentang pokok pikiran dan informasi penting. Keterampilan siswa dalam
menemukan pokok pikiran serta informasi penting dalam bacaan.
Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD Bahasa
Indonesia (KD 3.7 dan 4.7) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.
·
Guru meminta siswa
untuk kembali mengamati gambar peta tersebut dan diminta untuk menjawab pertanyaan
nomor 2 secara mandiri.
·
Kegiatan ini
digunakan untuk semakin memperdalam pemahaman siswa mengenai informasi
penting dalam teks bacaan 3.7 dan 4.7.
·
Pada kegiatan, ini
siswa dapat mempergunakan informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang
disajikan di Buku Siswa.
·
Siswa menuliskan
kesimpulan dari hasil kerja mandirinya tersebut.
·
Guru memimpin diskusi
kelas mengenai kesimpulan yang diperoleh siswa seputar gambar peta Indonesia
Hasil yang diharapkan:
Sikap keingintahuan siswa saat mencermati gambar peta serta menuliskan
hal-hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut.
Sikap cermat dan teliti pada saat siswa mengolah informasi yang mereka
peroleh saat melakukan klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya.
Keterampilan siswa dalam menyajikan dan mengolah informasi yang mereka
miliki tentang jenis-jenis hewan berdasarkan makanannya. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa
tentang KD BAHASA INDONESIA (3.7 dan 4.7), hasil kegiatan dapat digunakan
sebagai data bagi guru untuk melihat keberhasilan pembelajaran dan tidak
harus masuk dalam buku nilai siswa.
·
Siswa diminta untuk
mengamati komponenkomponen yang ada peta tersebut.
·
Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk
mengulas kembali tentang skala dalam peta.
·
Guru meminta siswa
untuk menyiapkan peralatan menggambar, seperti: buku atlas, kertas A3,
penggaris, pensil, dan pensil warna.
·
Siswa diminta untuk
membaca tahapantahapan dalam pembuatan peta. Pastikan siswa mengerti kegiatan
yang perlu mereka lakukan sebelum mereka memulai membuat peta masing-masing.
·
Setelah siswa
mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan, Guru kemudian memberikan kertas
A3 kepada siswa.
·
Semua kegiatan ini ditujukan
untuk membantu pemahaman siswa mengenai cara menggambar peta yang menunjukkan
letak, luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia (KD IPS 4.1).
Hasil yang diharapkan:
Sikap ketelitian dan percaya diri siswa ketika menggambar peta. Pengetahuan
dan keterampilan dalam membuat peta sesuai aslinya. Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa
tentang KD IPS (3.1 dan 4.1).
·
Guru mendorong siswa
untuk melengkapi gambar peta mereka.
·
Guru berkeliling
untuk memeriksa kelengkapan komponen-komponen peta (judul peta, skala,
simbol, arah mata angin, dan legenda) dan pewarnaan peta mereka.
·
Guru menunjuk salah
seorang siswa secara acak untuk membaca teks pada bagian “Ayo Membaca.”
·
Guru memimpin diskusi
kelas mengenai pendapat Udin tentang penggunaan Bahasa Indonesia.
·
Guru kembali menunjuk
beberapa siswa secara acak untuk membaca teks bacaan tentang peristiwa Sumpah
Pemuda (satu siswa membaca satu paragraf).
·
Guru memastikan para
siswa menyimak teman yang sedang membaca teks bacaan.
·
Semua kegiatan ini
ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia dan 4.4
Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam
bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia).
Hasil
yang diharapkan:
Sikap percaya diri siswa ketika membaca teks
bacaan di depan temantemannya.
Pengetahuan dan keterampilan dalam melengkapi
gambar peta. Catatan:
Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD PPKn (3.4 dan 4.4), hasil kegiatan dapat
digunakan sebagai data bagi guru dan siswa untuk melihat keberhasilan
pembelajaran dan tidak harus masuk dalam buku nilai siswa.
·
Siswa melanjutkan
membaca teks bacaan.
·
Guru memimpin
pembacaan isi Sumpah Pemuda di depan kelas yang kemudian diikuti oleh seluruh
siswa.
·
Guru memberikan waktu
kepada siswa untuk mengingat isi Sumpah Pemuda.
·
Guru kemudian
memimpin diskusi kelas mengenai makna isi Sumpah Pemuda.
·
Siswa kemudian
diminta untuk menjawab pertanyaan bagian A berdasarkan teks bacaan.
·
Guru berkeliling
untuk memeriksa kerja siswa dan membubuhkan tanda tangan pada buku siswa
apabila mereka telah berhasil menjawab semua pertanyaan pada bagian A.
·
Siswa diminta untuk
memilih pasangan kerja.
·
Bersama dengan
pasangan kerjanya, siswa diminta untuk membuat sebuah poster berukuran A4
mengenai manfaat nilai persatuan dan kesatuan dari peristiwa Sumpah Pemuda.
·
Guru kembali
berkeliling untuk memeriksa proses pengerjaan tugas. Pastikan setiap anak
berkontribusi.
·
Semua kegiatan ini
ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang penjelasan peristiwa Sumpah
Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 dan 4.4).
Hasil
yang diharapkan:
Sikap ketelitian dan percaya diri siswa ketika
menjawab pertanyaanpertanyaan di bagian A.
Pengetahuan dan keterampilan dalam membuat poster.
Catatan:
Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang KD PPKn (3.4 dan 4.4),
hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru dan siswa untuk melihat
keberhasilan pembelajaran.
|
150 menit
|
3.
|
Penutup
·
Melaksanakan
penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
·
Merencanakan kegiatan
tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi
peserta didik yang belum.
· Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
15 menit
|
G.
MEDIA BELAJAR DAN SUMBER BELAJAR
·
Media :
Buku teks, buku bacaan tentang sejarah
Sumpah Pemuda, peta Indonesia
·
Alat :
Kertas gambar ukuran A3, kertas poster,
busur derajat, dan penggaris.
·
Sumber : Buku Guru dan Siswa Kelas 5 SD/MI,
H.
PENILAIAN
Rubrik Penilaian Menggambar Peta
Aspek
Kompetensi yang dinilai:
Pemahaman siswa tentang
Keterampilan siswa
dalam menggali informasi dari bacaaan
Sikap kecermatan siswa
|
||||
Kriteria
|
Sangat Baik
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
4 |
3
|
2
|
1
|
|
Pengetahuan tentang letak,
luas, dan karakteristik kondisi geografis Indonesia melalui peta (IPS KD 3.1).
|
Cara menggambar peta
dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar secara
rapi menggunakan penggaris. Garis-garis kotak bujur sangkar kemudian diberi
kode.
|
Cara menggambar peta
dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar secara
rapi. Garis-garis kotak bujur sangkar kemudian diberi kode.
|
Cara menggambar peta
dilakukan dengan membuat garis-garis bantu tegak dan mendatar berjajar dengan
tidak menggunakan penggaris. Garis-garis kotak bujur sangkar tidak diberi
kode.
|
Peta dibuat dengan
tergesagesa dan tidak serius. Peta nampak tidak rapi. Tidak terlihat
garis-garis kotak.
|
Keterampilan dalam menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim (IPS
4.1).
|
Peta memuat semua komponen
yang diminta seperti judul peta, skala, simbol, arah mata angin, dan legenda.
Wilayah Indonesia
diberikan warna yang berbeda dengan wilayah lainnya dengan rapi dan menarik
|
Peta hanya memuat 4
komponen yang diminta.
Wilayah Indonesia
diberikan warna yang berbeda dengan wilayah lainnya dengan benar
|
Peta hanya memuat 2
komponen yang diminta.
Wilayah Indonesia
diberikan warna yang hampir mirip dengan warna dari wilayah lainnya
|
Peta hanya memuat 1
komponen yang diminta.
Tidak ada perbedaan warna
antara wilayah Indonesia dengan wilayah lainnya.
|
Rubrik Membuat Poster/Komik
Aspek
Aspek
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
4 |
3
|
2
|
1
|
|
Ketepatan isi :
|
Keseluruhan
gambar dan
kalimat dalam
poster/komik
sesuai dengan
topik dan tujuan
pembuatan
poster
|
Sebagian besar
gambar dan
kalimat dalam
poster/komik
sesuai dengan
topik dan tujuan
pembuatan poster
|
Hanya sebagian
dari gambar dan
kalimat dalam
poster/komik
sesuai dengan
topik dan tujuan
pembuatan poster
|
Keseluruhan
gambar dan
kalimat dalam
poster/komik
masih belum
sesuai dengan
topik dan tujuan
pembuatan poster
|
Penggunaan
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar :
|
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar,
kreatif dan
sangat efektif
digunakan dalam
poster/komik
yang dibuat
|
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam poster/
komik
|
Hampir
keseluruhan
kalimat dalam
poster/komik
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar
|
Hanya sebagian
kalimat dalam
poster/komik
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar
|
Sikap
Kelompok:
|
Poster/komik
dibuat secara
mandiri, baik
dan benar serta
penuh tanggung
jawab atas
pemenuhan
tugas kelompok
yang diberikan
|
Poster /komik
dibuat sebagian
besar secara
mandiri, baik dan
benar serta penuh
tanggung jawab
atas pemenuhan
tugas kelompok
yang diberikan
|
Poster/komik
dibuat secara
kurang mandiri,
baik dan benar
serta masih perlu
pengawasan
dalam
pemenuhan tugas
kelompok yang
diberikan
|
Poster/komik
dibuat secara
kurang mandiri,
baik dan benar
serta masih perlu
sering diingatkan
dan pengawasan
penuh dalam
pemenuhan tugas
kelompok yang
diberikan
|
Keterampilan
membuat
poster/komik:
|
Komposisi
bentuk, pilihan
warna dan
pilihan kata
dalam poster/
komik secara
keseluruhan
sangat tepat,
kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan
poster/komik
|
Komposisi bentuk,
pilihan warna
dan pilihan kata
dalam poster/
komik sebagian
besar sudah
tepat, kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan poster
|
Komposisi bentuk,
pilihan warna dan
pilihan kata dalam
poster/komik
hanya sebagian
yang sudah
tepat, kreatif dan
menarik sesuai
dengan tujuan
pembuatan poster
|
Komposisi bentuk,
pilihan warna
dan pilihan kata
dalam poster/
komik masih perlu
diperbaiki dan
ditingkatkan agar
sesuai dengan
tujuan pembuatan
poster/komik
|
TUGAS
/ SOAL
1 Apakah yang
dimaksud dengan letak geografis?
2 Komponen apa
sajakah yang ada pada sebuah peta?
3 Wilayah Indonesia
terletak di tempat yang sangat strategis. Jelaskanlah makna kalimat tersebut!
4 Bagaimana
peristiwa Sumpah Pemuda meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa?
Mengetahui, ........,
________________
Kepala
Sekolah Guru
Kelas 5
________________________ ________________________
NIP. NIP.
UJI KOMPETENSI
Silahkan kerjakan soal - soal latihan berikut ini : Memuat...